Kharīṭat al-mafāhīm li-majālāt al-buḥūth al-jāmiʿiyyah wa-manāhijihā fī Qism Taʿlīm al-Lughah al-ʿArabiyyah
الكلمات المفتاحية:
مجالات البØØ«، مناهج البØØ«، تعليم اللغة العربيةالملخص
إن Øيرة طلبة الجامعة ÙÙŠ تØديد مجالات البØØ« الجامعي واختيار المناهج لكتابته ظاهرة واقعة. قد تعود هذه القضية إلى عدم Ø§Ù„ØªØµÙ†ÙŠÙ Ø§Ù„ÙˆØ§Ø¶Ø ÙÙŠ مجالات البØØ« الجامعي ÙÙŠ جامعة ما. يهد٠هذا البØØ« إلى وضع خريطة المÙاهيم لمجالات البØوث ومناهجها ÙÙŠ قسم تعليم اللغة العربية. استخدم الباØØ« المنهج الوصÙÙŠ التØليلي عن المدخل الكيÙÙŠ. أجريت الدراسة ÙÙŠ قسم تعليم اللغة العربية بجامعة الراية. وقد تم تØليل البيانات عن طريق جمع البيانات، ثم Ùرز البيانات ثم عرض البيانات، والأخير الاستنتاج. دلت نتائج البØØ« على أن مجالات البØوث ÙÙŠ قسم تعليم اللغة العربية ÙÙŠ هذه الجامعة تنقسم إلى قسمين، الأول المجالات التعليمية التي تشمل استراتيجيات التعليم، وطرق التعليم، وبرامج التعليم، ومناهج التعليم، ووسائل التعليم، ومشكلات التعليم، والكتب أو Ù…Øتوياتها، والتقييم، والثاني علوم اللغة التي تشمل علم المعاجم، وعلم اللغة الاجتماعي، وعلم اللغة النÙسي، وعلم النØو، وعلم الصرÙØŒ علم البلاغة، علم الترجمة، علم الأصوات، وعلم تعليم اللغة، أما المناهج المستخدمة ÙÙŠ كتابة البØوث ÙÙŠ هذا القسم Ùهي منهج الوص٠التØليلي، ومنهج الوص٠التØليلي المقارن، ومنهج الوص٠التØليلي الاستقرائي، ومنهج البØØ« المكتبي، والمنهج التقابلي، ومنهج الوص٠التØليلي التاريخي، والمنهج التجريبي. وقد تم وضع خرطة المÙاهيم على الشكل النظامي.
المراجع
Ainin, M. (2019). Metode Penelitian Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab (1st ed.). Lisan arabi.
Hakim. (2022). Apa itu Tridharma Perguruan Tinggi. Quipper.
K. McCusker, S. G. (2015). Research using qualitative quantitative or mixed methods and choice based on the research. Perfusion.
Muhadjir, N. (1998). Metodologi Penelitian Kualitatif Pendekatan Positivistik, Rasionalistik, Phenomenologik, dan Realisme Metaphisik Telaah Studi Teks dan Penelitian Agama.
Rahardjo, M. (2006). Wilayah penelitian pembelajaran bahasa.
Rofiah, C. (2022). Analisis Data Kualitatif: Manual atau dengan Aplikasi? Develop, 6(1).
Willems, G. (1996). Culture in Language Learning and Teaching: Requirements for the Creation of a Context of Negotiation. Nijmegen: Hogeschool Gelderland, Issues in CrossCultural Communication: The European Dimension in Language Teaching, 90.
إرØام. (2022). مسؤول جمع البØوث 2018Ù….
الØنيÙØŒ Ù…. Ù†. (2022). مسؤول البØوث.
الخاني، أ. (2016). تعري٠اللغة. شبكة الألوكة الأدبية واللغوية.
العربية، م. ا. (2011). المعجم الوسيط (5th ed.). جمهورة مصر العربية: مكتبة الشروق الدولية.
العصيلي، ع. ا. ب. Ø¥. (n.d.). علم اللغة النÙسي (1st ed.). مكتبة ملك Ùهد الوطنية أثناء النشر.
الÙوزان، ع. ا. (n.d.). إضاءات لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها.
القادر، Ù…. ب. ع. ا. ب. ع. (2011). منهج البجث العلمي وكتابة الرسائل العلمية. دار التوØيد للنشر.
تانتري. (2023). مسؤولة جمع البØوث سنة 2019.
تيسير، Ù…. (2020). كيÙية اختيار عنوان البØØ« العلمي. المجلة العربية للعلوم ونشر الأبØاث.
جبريل، ل. (2021). ما مجالات علم اللغة. ملزمتي.
جني، ا. (n.d.). الخصائص بتØقيق Ù…Øمد علي النجار.
دويدري، ر. Ùˆ. (n.d.). البØØ« العلمي أساسياته النظيرة وممارسنه العملية (1st ed.). دار الÙكر.
سعد، ÙŠ. (n.d.). أهمية البØØ« العلمي ومتطلباتها. دراسة للاستشارات والدراسات والترجمة.
علي، ع. (2019). العلاقة بين عوامل Ù†Ø¬Ø§Ø Ø§Ù„Ø¨ØØ« العلمي وإنتاجية البØØ« العلمي ÙÙŠ الجامعات الÙلسطينية (1st ed.). الجامعة العربية الأمريكية.
عليان، ر.ØŒ & غنيم، ع. (2000). مناهج وأساليب البØØ« العلمي. دار صÙاء للنشر والتوزيع.
ماوارني، ر. (2023). مسؤولة جمع البØوث سنة 2022.
مجالات البØØ« العلمي. (2021). موقع إعداد رسائل الماجستير Ùˆ الدكتور.
معجم المعاني الجامع - معجم عربي عربي. (n.d.).
Ù…Ùركة، س. (2023). مسؤولة جمع البØوث سنة 2021.
مولياواتي، Ù‡.ØŒ & الله، Ø´. Ù‡. (2023). مسؤولا جمع البØوث سنة 2020.
هاجر. (2020). صعوبات البØØ« العلمي لدى الطالب الجامعي. تربية وتكوين.
ويكيبيديا. (n.d.). ويكيبيديا، https://ar.wikipedia.org.
