Pengaruh Artificial Intelligence (AI) terhadap Willingness to Communicate pada Pembelajaran Bahasa Arab
الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي; الاستعداد للتواصل; بيمبيلاجاران باهاسا العربية.، الذكاء الاصطناعي، الاستعداد للتواصل، تعليم اللغة العربيةالملخص
Rendahnya Willingness to Communicate (WTC) dalam pembelajaran bahasa Arab menjadi hambatan dalam penguasaan kompetensi komunikatif, yang disebabkan oleh rendahnya kepercayaan diri. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan AI terhadap WTC mahasiswa dalam pembelajaran bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Data dikumpulkan melalui kuesioner berbasis skala Likert yang mengukur aspek WTC, kepercayaan diri, dan motivasi. Sampel terdiri dari mahasiswa program studi Pendidikan bahasa Arab di beberapa universitas, dengan teknik random area sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa AI memiliki pengaruh positif signifikan terhadap WTC, dengan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, interaktif, dan adaptif. AI memberikan umpan balik personal yang membantu meningkatkan kepercayaan diri mahasiswa. Teknologi berbasis AI berperan penting dalam meningkatkan WTC dan mendukung keberhasilan pembelajaran bahasa Arab. Penelitian ini memberikan dasar bagi pengembangan strategi pedagogis berbasis teknologi serta menekankan pentingnya meningkatkan WTC dalam keberhasilan pembelajaran bahasa Arab.
المراجع
Alfi, A. M., Febriasari, A., & Azka, J. N. (2023). Transformasi pendidikan agama islam melalui teknologi. Religion: Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya, 2(4), 511–522.
Azhar, M., Wahyudi, H., Promadi, P., & Masrun, M. (2023). Penggunaan Teknologi Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Indonesia. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 6(4), 3160–3168.
Belda-Medina, J., & Kokošková, V. (2023). Integrating chatbots in education: Insights from the Chatbot-Human Interaction Satisfaction Model (CHISM). International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 62. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00432-3
Fathi, J., Rahimi, M., & Derakhshan, A. (2024). Improving EFL learners’ speaking skills and willingness to communicate via artificial intelligence-mediated interactions. System, 121, 103254.
Febriani, R., Sya, M. F., & Mulyanti, E. (2024). Memahami Metode Terjemahan Tata Bahasa: Potensi dan Tantangan dalam Konteks Pendidikan Bahasa Modern. Karimah Tauhid, 3(5), 5721–5728.
Ghafar, Z. N., Salh, H. F., Abdulrahim, M. A., Farxha, S. S., Arf, S. F., & Rahim, R. I. (2023). The role of artificial intelligence technology on English language learning: A literature review. Canadian Journal of Language and Literature Studies, 3(2), 17–31.
Hamid, T. A., Kosim, A., & Azhar, M. (2024). Problematika Pemerolehan Bahasa Arab pada Santri berkepribadian Ekstrovert dan Introvert. Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 5(2), Article 2. https://doi.org/10.52593/klm.05.2.12
Jiang, R. (2022). How does artificial intelligence empower EFL teaching and learning nowadays? A review on artificial intelligence in the EFL context. Frontiers in Psychology, 13, 1049401.
Kaur, P., Stoltzfus, J., & Yellapu, V. (2018). Descriptive statistics. International Journal of Academic Medicine, 4(1), 60–63.
Lee, J. S., & Drajati, N. A. (2019). Affective variables and informal digital learning of English: Keys to willingness to communicate in a second language. Australasian Journal of Educational Technology, 35(5), 168–182.
Macintyre, P., Clément, R., & Donovan, L. (2002). Willingness to Communicate in the L2 Among French Immersion Students.
Macintyre, P. D., Clément, R., Dörnyei, Z., & Noels, K. A. (1998). Conceptualizing Willingness to Communicate in a L2: A Situational Model of L2 Confidence and Affiliation. The Modern Language Journal, 82(4), 545–562. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1998.tb05543.x
Makarim, B. (2024). Pengaruh Motivasi Belajar Bahasa Inggris, Kepercayaan Diri, dan Faktor Demografi terhadap Willingness to Communicate in English Language Siswa di Pondok Pesantren Al-Ittihad Cianjur [B.S. thesis, Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta]. https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/79527
Malayu, O. A. N., & Ritonga, A. (2024). Peran Teknologi Artificial Inttelligence (AI) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Mauriduna: Journal of Islamic Studies, 5(2), 141–150.
Maryam, N. K. (2020). Penggunaan metode safinda dalam pembelajaran bahasa arab di madrasah aliyah muro’atuddin magetan (penelitian eksperimen di madrasah aliyah muro’atuddin magetan tahun ajaran 2019/2020) [PhD Thesis, IAIN Ponorogo]. https://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/12757
Mukarom, A. M. (2024). Eksplorasi Faktor Individu Peserta Didik dalam Pembelajaran Bahasa Kedua: Analisis Isi Buku Rod Ellis. Borneo Journal of Islamic Education, 4(1), Article 1. https://doi.org/10.21093/bjie.v4i1.9114
Nafi’ah, H., & Setiyawan, A. (2024). Psycholinguistics in 21st Century Arabic Language Learning. Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 5(1), Article 1. https://doi.org/10.52593/klm.05.1.08
Sugeng, B. (2022). Fundamental metodologi penelitian kuantitatif (eksplanatif). Deepublish. https://scholar.google.com/scholar?cluster=15836376426182916913&hl=en&oi=scholarr
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (Vol. 86). Harvard university press. https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=RxjjUefze_oC&oi=fnd&pg=PA1&dq=Mind+in+society:+The+development+of+higher+psychological+processes.+&ots=okyXT4l1cx&sig=Q5JVEVyImUD51nT1BHiNuM1dPNk
Wang, J., & Wang, S. (2019). Preparation, modification and environmental application of biochar: A review. Journal of Cleaner Production, 227, 1002–1022.
Zakiah, N. (2021). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Siswa Madrasah Tsanawiyah Al Islamiyah Kotabumi Lampung Utara. Indonesian Journal of Instructional Technology, 52–66.
